2011-10-25 教育信息报
本学期，浙江经贸职业技术学院工商管理系教师颜青要给市场营销专业二年级学生讲授《市场营销策划》课程。为了上好第一课，她在理清教材框架的前提下，把更多的时间和精力用于查找资料，并结合自己在企业的实践经验，设计一些容易操作的实践项目，让学生在做项目的过程中掌握所需的知识和技能。
市场营销专业是浙江经贸职业技术学院的省级示范建设专业，而《市场营销策划》是该专业5门核心课程之一。无论是教材的编写体例，还是课程的教学方式，都与课程改革前有很大的区别。《市场营销策划》课程共分广告策划、公共关系策划、促销策划和整体营销策划等几大模块，每个模块都要求设计一些小项目，实行项目导向、任务驱动的项目化教学方式。课程的第一个模块是广告策划，颜青在第一节课上并没有系统地讲解广告策划的概念、要求和意义等理论知识，而是直接给学生布置任务：学生分组选择学校周边的一个门店或一家企业，帮它们做好某个产品的广告策划方案。她告诉学生，先要进行产品的市场调研，如进行消费者问卷调查，了解消费者对产品的认知度、情感、心理价位、评价等，然后根据产品的市场定位和营销策略制订一份广告策划书。
任务布置下去了，学生将在此后的几个星期里分组开展市场调研。颜青知道，这些学生大一时已学过有关市场分析的课程，可以较好地开展市场调研，而教学生制订广告策划书是《市场营销策划》课程的任务。在下一课里，她已初步想好了另一个小项目：让学生分组把收集好的广告语在课堂上进行分析、点评，从中获得灵感。做了这个小项目后，学生们制订广告策划书时就更有专业水准了。在广告策划这个模块的最后一节课，各个小组将拿出自己的广告策划书，上台讲解各自的创意，不同小组讨论各自策划书的优点和不足，颜青将不失时机地进行恰如其分的引导和点评。
活跃的课堂教学氛围和学生被激发出来的学习热情，让颜青身为高职教师的成就感大增。她坦言，新的教学方式对教师自身的能力和素质提出了更高的要求，这需要教师加快转变教学观念，增强学习和实践能力。她很庆幸在学院的安排下，去年下半年在杭州卓尚服饰公司市场部脱产实践了半年，今年暑假她又到美国学习考察了18天，使她对项目化教学更有信心了。
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